經過十餘(yu) 年的努力，我國教育信息化實現了跨越式發展，取得了顯著成效。教師信息技術應用能力大幅提升，教育信息化技術水平大幅提高，信息化對教育改革推動作用大幅提升，教育信息化國際影響力大幅增強，教育信息化應用模式取得重大突破，堅持應用驅動和機製創新，探索形成了中國特色教育信息化道路。人才需求的變化倒逼教育係統必須進行全麵、徹底的轉型和升級，建設以數字化為(wei) 支撐的高質量教育體(ti) 係，是應對新階段人才培養(yang) 挑戰的必然選擇。
黨(dang) 的十八屆五中全會(hui) 提出，實施網絡強國戰略和國家大數據戰略。黨(dang) 的十九大提出，推動互聯網、大數據、人工智能和實體(ti) 經濟深度融合，建設數字中國、智慧社會(hui) 。黨(dang) 的十九屆五中全會(hui) 提出，發展數字經濟，推進數字產(chan) 業(ye) 化和產(chan) 業(ye) 數字化。產(chan) 業(ye) 數字化對社會(hui) 各行業(ye) 勞動者素質提出了更高要求，創新能力、溝通協作能力、複雜問題解決(jue) 能力、人機協作能力等將成為(wei) 麵向未來的關(guan) 鍵能力。
當前，國家教育數字化戰略行動全麵啟動，教育的全麵數字化轉型已成必然趨勢，以建設國家智慧教育公共服務平台為(wei) 契機，升級改造數字化教育基礎設施環境。主要包括加快學校教學、實驗、科研、管理、服務等設施的數字化和智能化升級，實現各級各類學校無線網絡全覆蓋。提升教室、實驗室和實訓室的數字化教學裝備配置水平，升級傳(chuan) 統技術設備和係統，按需配備高清互動、虛擬仿真、智能感知等裝備，打造具有良好體(ti) 驗的新型課堂教學環境。逐步普及符合技術標準和學習(xi) 需要的個(ge) 人學習(xi) 終端，支撐網絡條件下個(ge) 性化學習(xi) 。
天拓四方為(wei) 高校、職業(ye) 院校“智能製造工程”專(zhuan) 業(ye) 提供完整教育解決(jue) 方案，幫助院校建設智能製造創新實訓中心和專(zhuan) 業(ye) 實驗室、虛擬仿真教學實驗室、工業(ye) 互聯網實驗室與(yu) 數字化產(chan) 線實訓中心等教育基地建設，提供各類產(chan) 品設計、虛擬仿真、製造運營管理類工業(ye) 軟件及智能製造課程體(ti) 係服務，同時麵向智能製造的電子、機械、自動化和電氣的跨學科交叉融合大學科群，分層次分階段進行師資培訓，促進學科間協同攻關(guan) 與(yu) 科研創新。
智能製造創新實訓中心：圍繞在中國製造2025規劃下的“智能製造”人才培養(yang) 和專(zhuan) 業(ye) 群建設的需要，結合國際先進智能製造創新中心建設經驗，引入數字化領域成熟的經驗和能力，並麵向區域製造行業(ye) 企業(ye) ，建設智能製造創新實訓中心。將實際企業(ye) 生產(chan) 模式同步鏡像到學校中來，構建“產(chan) 學研”一體(ti) 化的開放共享型服務環境，為(wei) 高校、學院智能製造人才培養(yang) 提供教學、實習(xi) 、科研、培訓及成果轉化等相關(guan) 的支持平台。
虛實融合數字化示教線：圍繞建設先進智能製造技術實訓基地和針對智能製造人才培養(yang) 的目標，引入數字化工廠領域成熟的經驗和能力，將全麵體(ti) 現數字化雙胞胎（Digital Twin）的驗證即生產(chan) ，實體(ti) 即數據兩(liang) 大核心理念，既涵蓋虛擬的軟件部分，又包含實體(ti) 的生產(chan) 線。構建涵蓋整個(ge) 工業(ye) 價(jia) 值鏈的物理產(chan) 線和虛擬仿真場景，從(cong) 產(chan) 品設計、生產(chan) 規劃、工藝設計、仿真驗證、工業(ye) 工程、生產(chan) 製造等各個(ge) 環節打造一致的、無縫的虛擬仿真平台，形成基於(yu) 模型的虛擬企業(ye) 和基於(yu) 自動化技術的現實企業(ye) 鏡像。
數字化實驗室：圍繞智能製造相關(guan) 專(zhuan) 業(ye) 及工業(ye) 互聯網建設體(ti) 係，提供數字化設計、數字化虛擬仿真、數字化製造、工業(ye) 物聯網等專(zhuan) 業(ye) 實驗室建設，搭建1:1的設備、產(chan) 線、工廠、企業(ye) 運營模型，打造同時可以進行實訓、實驗、教學、科研的數字化實驗室，能夠對智能製造工程類專(zhuan) 業(ye) 的設計、仿真、製造、運營管理、工業(ye) 互聯網應用開發等相關(guan) 課程進行實驗支持。
工業(ye) 互聯網實訓中心：麵向院校的工業(ye) 互聯網教學和實訓產(chan) 品。平台基於(yu) 工業(ye) 互聯網標準框架開發，覆蓋邊緣層、設備接入層、雲(yun) 平台層、應用層完整的體(ti) 係機構，為(wei) 院校構建校內(nei) 工業(ye) 互聯網環境，並提供校內(nei) 工業(ye) 互聯網網絡構建、物聯網及仿真平台實訓、工業(ye) 大數據開發實訓、智能製造過程實訓、智能運維實訓和教學管理等，可有力支撐院校開展麵向工業(ye) 互聯網領域的應用人才培養(yang) 。
通過推進信息技術與(yu) 教育的深度融合，轉換教育發展動力結構，促進教育的理念重塑、結構重組、流程再造、內(nei) 容重構、模式重建，打造更加公平、更有質量、更加美好的未來教育。
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